RPP XI : PROCEDURE

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah                       : Sekolah Menengah Atas 1 Menganti Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris Kelas / Semester          : XI / 1 Materi Pokok              : Text procedure (Procedure Text) Alokasi Waktu            : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan) A.    Kompetensi Inti 1.      Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.      Mengahayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran dan damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permaslahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.      Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedur dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyabab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.      Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metodasesuai kaidah keilmuan B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Materi (IPK) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1              Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.2       Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar perilaku pribadi dengan guru dan teman 2.3.      Menunjukkan perilaku tanggung jawab, pedul, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.6       Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks penggunaannya 4.9       Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) 4.10     Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 1.1.1      Siswa dapat mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai komunikasi bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.2.1      Siswa dapat menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman tentang teks prosedur 2.3.1      Menunjukkan perilaku peduli, kerjasama dan cinta damai dalam komunikasi fungsional melalui presentasi tentang teks prosedur. 3.6.1.     Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks prosedur berbentuk kiat-kiat (tips) penggunaannya 4.9.1.     Siswa dapat menangkap makna teks prosedur secara lisan dan tulis berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) 4.10.1    Mempresentasikan teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. C.     Tujuan pembelajaran Setelah mempelajari Unit 2 tentang Prosedur, melalui model pembelajaran diskusi 1.1               Siswa dapat mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.2        Siswa dapat menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman 3.6        Siswa dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks penggunaannya 4.9        Siswa dapat menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) 4.10   Siswa dapat menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks D.    Materi Pembelajaran Faktual :Teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) Tujuankomunikasi :         Menyelesaikanpekerjaan, secaralengkapdanurut. Konseptual : Struktur Menyebutkanbahan/bagiandaribenda yang dipaparkansecaralengkap, sertadaftarlangkah yang dilakukan Prosedural : UnsurKebahasaan ·      simple present tense ·      imperative, ·      Nomor yang menyatakan urutan ·      kata keterangan ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, tulisan tangan yang jelas dan rapi. Metakognitif : Teks yang dibuat sendiri oleh siswa E.     Metode Pembelajaran Pendekatan Saintifik dengan menggunakan metode diskusi F.      Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN 1 Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pendahuluan -  Guru memberi salam (greeting) -  Guru memeriksa kehadiran siswa - Guru berkomunikasi dengan siswa dan memberi beberapa pertanyaan pancingan untuk materi yang akan diajarkan 10 menit Kegiatan inti Mengamati ·      Siswa membaca/ membacakan/ mendengarkan berbagai macam manual dan tip. ·      Siswa mengamati tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur yang membaca, membacakan, menonton, dan mendengarkan Mempertanyakan ·      Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur Mengeksplorasi ·      Siswa berlatih menggunakan kalimat imperative dalam memberikan tip secara lisan dan tulis ·      Siswa membacakan manual dan tip kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat ·      Secaraindividusiswamenyalinbeberapa tips Mengasosiasi ·      Siswamembandingkanbeberapa manual dan tips ·      Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas tentang masalah yang dihadapi pada saat membaca, mendengarkan,  dan menuliskan manual dan tips dengan fokus pada tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan. ·      Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok. Mengkomunikasikan ·      Siswamempresentasikanbeberapa tips yang disalindaribeberapasumber ·      Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) 70 menit Penutup -Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaatnya -Peserta didik dan guru saling memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran -Peserta didik menerima tugas mandiri . -Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup 10    menit PERTEMUAN 2 Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pendahuluan -  Guru memulai dengan bersyukur dan mengucap salam -  Guru memeriksa kehadiran siswa -  Guru menanyakan tentang kesiapan siswa dalam menerima pelajaran -  Guru memberikan stimulus mempertanyakan tentang materi pelajaran yang telah diterima sebelumnya 10 menit Kegiatan inti Mengamati ·      Siswa mengamati teks yang disajikan temannya sendiri Mempertanyakan ·      Siswa mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur dan dijawab oleh penyaji Mengeksplorasi ·      Siswa menyimpulkan tips dan langkah manual yang diambil Mengasosiasi ·      Siswa mendapatkan umpan balik dari temannya Mengkomunikasikan ·      Siswamempresentasikanbeberapa tips dari tugas yang telah diberikan guru ·      Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) 70 menit Penutup - Peserta didik menyimpulkan hasil dari pelajarannya hari ini -    Peserta didik mengungkapkan kesulitan yang dialami dalam mempelajari materi ini -    Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup 11    menit Kegiatan Inti Faktual Prosedural Konseptual Metakognisi ·         Siswa membaca/ membacakan/ mendengarkan berbagai macam manual dan tip. ·         Siswa mengamati tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur yang membaca, membacakan, menonton, dan mendengarkan ·         Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa mempertanyakan tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur ·         Siswa berlatih menggunakan kalimat imperative dalam memberikan tip secara lisan dan tulis ·         Siswa membacakan manual dan tip kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat ·         Secaraindividusiswamenyalinbeberapa tips ·         Siswamembandingkanbeberapa manual dan tips ·         Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas tentang masalah yang dihadapi pada saat membaca, mendengarkan,  dan menuliskan manual dan tips dengan fokus pada tujuan komunikasi, struktur, dan unsur kebahasaan. ·         Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang disampaikan dalam kerja kelompok. ·      Siswamempresentasikanbeberapa tips yang disalindaribeberapasumber ·      Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ G.    AlatdanSumberBelajar ·   Alatdanbahan     : -          Proyektor/infocus      -          Netbook                       -          Video -          White Board  -          Powerpoint ·  SumberBelajar     : 1.    Suara guru. 2.     Bukupaketbahasainggrissma 3.    Internet H.    Penilaian Hasil Pembelajaran (Assessment) KriteriaPenilaian:     Tingkat ketercapaianfungsisosialteksprosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).       Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teksprosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).Kesesuaian format penulisan/ penyampaian Cara Penilaian: Unjuk kerja Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan tentang teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Ketepatanmenggunakanstrukturdanunsurkebahasaanteksprosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Pengamatan (observations):  Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). ·      Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. ·      Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi ·      Berperilakujujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakankomunikasi Ø  Penilaian Afektif LEMBAR PENGAMATAN SIKAP (KI.1) NO NAMA RELIGIUS JUJUR T. JAWAB BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 1 2 3 4 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP (KI.2) NO NAMA DISIPLIN SANTUN RESPONSIF BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK 1 2 3 1 2 3 4 KET : BT : Belum Tampak 1 = Kurang MT : Mulai Tampak 2 = Sedang MB : Mulai berkembang 3 = Baik MK : Membuadaya 4 = Sangat Baik Ø  Penilaian psikomotor LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR ·         Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI Waktu penilaian : ……………………...2014 Class  : X NO NAMA KETERANGAN SB B C K S JUMLAH  KET : FLUENCY/ Kelancaran     SB = sangat bak INTONATION     B    = baik EXPRESSION/ Mimik wajah     C    = cukup SOUND / VOICE/ Kelantangan     K    = kurang PERFORMANCE /Penampilan keseluruhan     S    = sulit ·         Pengamatan presentasi NO NAMA grammar vocabulary management pronounciation intonation 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 KET   :      4  = sangat tinggi      3 = tinggi      2 = cukup tinggi      1 = kurang ·         Penilaian teman Sejawat LEMBAR PENILAIAN ANTAR  TEMAN Waktu penilaian : ……………………...2014 Class  : X NO NAMA KETERANGAN SB B C K TD JUMLAH  KET : FLUENCY/ Kelancaran     SB = sangat bak INTONATION     B    = baik EXPRESSION/ Mimik wajah     C    = cukup SOUND / VOICE/ Kelantangan     K    = kurang PERFORMANCE /Penampilan keseluruhan     TD = tidak siap Ø  Penilaian Kognitif       Jumlah betul      x 100 =       Jumlah soal Gresik, 27 Juli  2015 Mengetahui, Kepala  SMA N I Menganti                                                         Pengajar, Muhammad Fadloli, S.Pd.M.M                                                    Dra. Kesi Damayanti NIP. 19681028 199802 1 001                                                      NIP. 19690327 2003 2 003

Materi

Observe this sign Ø  Do you ever see that sign? Ø  Where can you find it? Ø  What does bullying mean? Ø  Who usually do it? Ø  Why do they do that? Ø  Is it a good activity or bad activity? Ø  If you face that activity, what must you do? Ø  Do you fell that you have guts to do what yu must to do?